日前，教育部宣布将加强体育和美育在学生评价中的比重。学校体育入学考试要不断总结经验，逐年提高成绩，达到与学生人数相同的分数水平。

云南已成为全国第一个 "吃螃蟹" 的省，把中学入学考试的体育项目从 50 分提高到 100 分。云南省举行 "云南初中生体育考试计划（征求意见稿）(以下简称" 计划 ") 听证会后，陕西省启动了一项新的中学入学考试计划，也提高了体育教育的比重。

这次对成绩的重视，是自教育部颁布 "关于进一步推进高中考试招生制度改革的指导意见" 以来，全国第一次 "体育" 成为中学入学考试的必考项目，再次描绘了体育 "第四大学科" 的出现。

但是，50 分能否真正认识到体育的 "主体地位" 呢？关键在于这些成绩能否交换对学校、家庭和社会对体育重要性的认识，从而真正把握学校体育的平衡，帮助学生从 "被动考试" 向 "主动锻炼" 倾斜。

提防考试决定教学 "。

按照 "计划"，云南体校入学考试 100 分由初中一年级 20 分、初中二年级 40 分、初中三年级 40 分组成。每个学年的成绩由上学期的成绩、下学期的成绩和竞赛的分数组成，考试从原来的 "三年考试" 改为 "每年两次考试"，每个学期采用 "任何时候考试" 和 "定期考试" 的结合。考试内容包括基本体能测试、专项技能测试、身体健康监测和比赛评分四个部分。

与以往的单项技能或体能测试相比，这一测试更全面地反映了学生的身体健康状况和体育课后的状况。"首都体育学院院长钟炳舒告诉" 中国青年报 "，考试时间的调整也给了学生在三年的时间里成长的机会，考试将更加注重过程，避免考试分数。

不过，钟炳舒也指出，一些学生的身体健康标准测试中已经包含了一些内容，重复测试可能会增加学生考试的负担。他建议，可以直接引用身体健康标准测试的结果，可以投入更多精力改革和加强专项运动技能测试。特殊技能需要真正与‘掌握一两项运动技能’联系起来。

以足球考试内容为例，七年级为球，前挡板传球接球，带球绕杆投篮；八年级为球过球，定点踢远，挡板传球绕球门，九年级为 1 分钟前进负挡板连续传球，定点正确踢球，两侧挡板传球接球杆投篮。如果我们继续过去的 "应试教学" 的情况，这种特殊的技能测试很容易导致学生学习体育技能的分离。

如何做好专项技能考试特别需要技能，否则就会有不同的成绩来学习不同的考试内容，在过去的几年里，学生们已经把所有的技能、足球的考试成绩都很高，但仍然没有打球的能力。"钟炳舒说，" 教学改革强调科目的教学要在语境中完成，所以体育技能考试如何有效地结合实际情况与这些环节是非常重要的。

“我们很多体育课都不出汗。全国中小学体育与健康课程标准制定小组组长刘骥在接受中国青年报记者采访时说，大多数学生学体育12年，甚至14年，不会做一项运动。中青网许多地方对单项技术和组合技术的研究远远不能满足正常体育竞赛的基本要求考试除了考察学生的单项技术外，还应考察学生的竞争能力。如果体育缺乏对抗性和竞争性，学生不仅不能完全掌握运动技能，更不能感受到体育运动所带来的体育精神和人格培养

“学校在考试中所教的才是真正的应试体育。”刘骥强调，在实施增体育政策之前要认识到“以考定教”所带来的弊端。如果我们不转变思路‘以教定考’，那么‘百分制’可能会加速学生对体育的负面情绪，甚至对体育失去兴趣，结果与中考体育改革的初衷背道而驰。”

希望“雨滴”尽快落下。2020年秋季入学的云南省初中新生将成为首批“体育高考100分”的实践者。这个消息让值班的体育老师“又痛又喜”。

从事体育教学近30年的体育教师钟伟（化名）对中国青年报记者说：“这是体育教师的一大亮点。”。中青网长期以来，体育在升学评价体系中所占比例不高，这是学校在增加课时、补充师资、提升硬件设施等方面缺乏直接动力的原因。然而，作为“计划”的执行者，这些积重难返的积弊也正成为他跟上改革步伐的绊脚石：“开学已经两个月了。“雷声”让我们非常兴奋，现在我们期待着“雨”能尽快落下来，“基层体育教师期待的‘雨点’首先在于上课时间。”该项目的考核内容不是特别难，但为了保证学生能够达到考核要求，有必要在每周3节体育课的基础上增加1-2节课。如果很难增加课时，我们希望能挤出下午放学时间给体育老师给学生补课。”钟伟说，从教了多年，他个人觉得学生的体质“不如一学期”。以长跑为例，20年前，女生800米的满分是3分20秒。”现在已经调整到3分38秒，很多孩子还是很难做到的。更不用说新生了，还有很多高二的孩子连4分20秒都达不到，男生的情况更糟糕，“在他看来，如果再加上对体育技术的重视，势必要求学校给学生更多的运动时间支持。

体育老师薛丽萍（化名）说，她所在的学校曾经实行男女分开教学。然而，随着体育教师的紧缺和场地条件的老化，体育教师面临的学生数量急剧增加，教学效率明显下降在文化课上，老师有问题，所有学生都可以同时做，但体育是户外教学，场地和器材有限，老师也需要一个一个地规范自己的行为，这需要学校多加关注。她说，如果学校领导、文化老师和家长不能尊重体育规律，仍然按照文化课的评价体系来评价体育，那么提高高考成绩带来的“压力”可能会先于“身份”被体育教师感受到。

然而，在冀刘看来，在等待 "雨滴" 政策落地的过程中，体育教师可以首先尝试改变现有的课堂。" 许多学校的体育课是一种‘三不教室’，没有多少锻炼、没有战术、没有比赛，体育的强度和数量的安排与科学、有效的差距也不小。

提高体育入学考试分数，促进全社会重视体育教育，引导学生积极锻炼，"不仅无助，而且是最有效的途径。" 刘吉说，" 素质体育课堂是让体育考试真正发挥接力棒作用的基础。

体育入学考试是 " 学校体育

中学入学考试中的 "体育" 既不像语文、数学和外语那样注重考试成绩，也包括学生的身体健康。钟炳舒说，既然要挥动考试的 "警棍"，就有必要在中学入学考试中扩大对体育的认识。"体育考试不是中学体育的入学考试，而是一种涵盖学生身体健康水平和体育教学效果的考试。" 他进一步解释说，" 实际上，它是对整个学校教育工作的评价，是对大体育观的评价。

根据该计划，体育入学考试的身体健康监测包括每学年一次的体重身高指数（BMI)、肺活量体重指数（肺活量体重指数）和视力。评分的方法是对初一、二、三年级学生自身的健康指数进行纵向比较。

重视学生的健康是很好的，但必须明确体育不能单独解决身体健康问题。"钟伟说，他希望当" 雨滴 "落下来时，体育教师的课程评价要清楚。" 如果行动标准不符合标准，这是体育教师的责任，但健康指数需要学校、家长、社会和我们共同行动。" 中学入学考试的成绩确实激发了体育教师的积极性，但我们都重新认识到，体育是我们最想看到的。

现在最重要的问题是家庭和学校的体育状况不佳。让我们向前推进两次，家长们，包括其他学科的老师。"我们要给体育更多的空间发挥教育作用。" 全国学校体育教育联盟（教学改革）主席、北京大学教授毛振明对 "中国青年报" 表示，" 体育考试改革要检验体育在学生全面发展中的地位和作用，必须有一定的强度和力量，才能把体育渗透到家长、学生、校长等教育同仁的心中，认识和重视体育教育。

钟炳舒认为，升格是中学入学考试的体育成绩，而中学校园不仅需要应对，如预防近视、培养体育兴趣等，还要从小学甚至更早开始，高校体育人才的培养也要与时俱进。" 教师培训单位必须注意国家政策和实践要求的变化，有意识地增加体育教师培训中相应的科研方法、技能测试方法、体质监测方法等，使我们未来的体育教师能够迅速胜任这些任务。